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Der Campus im Frühling. Bildinformationen anzeigen

Der Campus im Frühling.

Foto: Universit?t Paderborn, Kamil Glabica.

Fellows 2019

Die Universit?t Paderborn profitiert zum vierten Jahr in Folge von dem Programm ?Fellowships für Innovationen in der digitalen Hochschullehre?. Damit unterstützen Wissenschaftsministerium und Stifterverband die Universit?ten bei der Einführung innovativer Lehrvorhaben. Insgesamt wurden 26 Fellowships an 42 Wissenschaftler*innen vergeben.
Die Universit?t hat 2019 zwei Tandem-Fellowships erhalten: Prof. Dr. Christian Plessl (Informatik) & Prof. Dr. Heiner Giefers (Fachhochschule Südwestfalen) für das Projekt Digitale Lehrbriefe mit Jupyter Notebooks, sowie Prof. Dr.-Ing. Katrin Temmen (Technididaktik) & Prof. Dr.-Ing. Peter Kersten (Hochschule Hamm-Lippstadt) für das Projekt Entwurf & Einsatz von smarten, interaktiven Skripten in MINT-Grundlagenf?chern (smartiS).

Zus?tzlich haben Prof. Dr. Taiga Brahm (Eberhard Karls Universit?t Tübingen) und Prof. Dr. Tobias Jenert (Universit?t Paderborn) ein Tandem-Fellowship der Baden-Württemberg Stiftung und des Stifterverbandes für das Projekt: "Wie unterrichten wir Wirtschaft? Welche Wirtschaft unterrichten wir?" erhalten.

Entwurf & Einsatz von smarten, interaktiven Skripten in MINT-Grundlagenf?chern (smartiS)

Prof. Dr.-Ing. Katrin Temmen (Technikdidaktik, Universit?t Paderborn) & Prof. Dr.-Ing. Peter Kersten (Lehrgebiet Mechatronik, Hochschule Hamm-Lippstadt) wollen durch "quantitative Veranschaulichung" eine h?here Interaktion in den Lehrveranstaltungen im Bereich der MINT-Grundlagenf?cher erreichen. Um ein niederschwelliges Angebot mit hohem Aufforderungscharakter bereitzustellen, wird eine technisch-wissenschaftliche Software eingesetzt.
Im Rahmen des Projekts werden smarte, interaktive Kurzskripte (smartiS) entwickelt, welche didaktisch aufbereitete, theoretische Grundlagen enthalten, in denen die Studierenden direkt und interaktiv Berechnungen durchführen und grafisch darstellen k?nnen. Eingeführt werden die interaktiven Grafiken in der Vorlesung – dadurch angeleitet setzen die Studierenden sie anschlie?end selbst in ?bung, Tutorium und zur Klausurvorbereitung ein. Die Grafiken erm?glichen es, den Einfluss unterschiedlicher Parameter auf definierte Zielgr??en zu beobachten und damit ein Verst?ndnis für Wirkungszusammenh?nge zu entwickeln. Zur technischen Umsetzung soll die Open-Source-Software Jupyter Notebook eingesetzt werden.

Weitere Informationen zum Fellowship finden 188比分直播 hier.

 

Digitale Lehrbriefe mit Jupyter Notebooks

Forschendes Lernen erfordert Zugang zu Informationen und Inhalten, aber auch zu Technologien, auf deren Grundlage mit Erfahrungswissen Innovationen entstehen k?nnen. Das Projekt von Prof. Dr. Christian Plessl (Universit?t Paderborn, Institut für Informatik) & Prof. Dr. Heiner Giefers (Fachhochschule Südwestfalen,  Fachbereich Informatik und Naturwissenschaften) zielt darauf ab, Studierende dabei zu unterstützen, niederschwellig und praxisorientiert Kompetenzen im Programmieren und in den datengetriebenen Wissenschaften zu entwickeln. Dazu werden interaktive Lernmaterialien auf Basis von Jupyter Notebooks erstellt, die Lehrinhalte, Programmcode und daraus erzeugte Resultate in einem Dokument integrieren. Durch eine automatische Auslagerung der Berechnungen auf Hochleistungsrechner sind auch sehr komplexe, anwendungsrelevante Fallstudien m?glich. Die erstellten Materialien und Werkzeuge werden in Lehrveranstaltungen eingesetzt und evaluiert. Die notwendige IT-Infrastruktur wird im Projekt als Referenzplattform entwickelt, erprobt und ver?ffentlicht werden, um perspektivisch weit über den Kontext des Projektes Anwendung zu finden.

Weitere Informationen zum Fellowship finden 188比分直播 hier.

 

Wie unterrichten wir Wirtschaft? Welche Wirtschaft unterrichten wir?

Prof. Dr. Taiga Brahm (Eberhard Karls Universit?t Tübingen) und Prof. Dr. Tobias Jenert gehen mit ihrem Projekt zwei zentrale Herausforderungen der Lehrerinnen- und Lehrerbildung im Kontext der Wirtschaftswissenschaften an: Lehramtsstudierende sammeln sp?t im Studium erste praktische Unterrichtserfahrung, und sie reflektieren ihre eigenen subjektiven Vorstellungen von "Wirtschaft" nicht ausreichend. Um diese Herausforderungen zu adressieren, werden in der  Lehrinnovation Unterrichtssimulationen von Studierenden auf Video aufgezeichnet und mithilfe eines sozialen Annotationstools nachbereitet. Dabei liegt der Schwerpunkt auf der fachlichen Reflexion der in der Simulation bearbeiteten ?konomischen (Schwellen‐)Konzepte.

Die Lehrinnovation soll an den Universit?ten Paderborn und Tübingen auf Bachelor‐ und Master‐Niveau implementiert werden. Mit der Zusammenführung von zwei tragf?higen Ans?tzen der Hochschuldidaktik (Einsatz von Videofeedback sowie die Auseinandersetzung mit Schwellenkonzepten) im fachlichen Kontext der Wirtschaftswissenschaften bzw. der Wirtschaftsp?dagogik kann das Fellowship einen Beitrag zur Weiterentwicklung der Lehrerinnen- und Lehrerbildung über das Fach Wirtschaft hinaus leisten.

Weitere Informationen auf der Webseite des Stifterverband

Fellowshop Digitale Hochschullehre 2018

Dr. Marc Sacher (Department Physik):
Im Projekt Diffle wurde eine App für differenziertes Feedback in der Lehre etwickelt. Das Ziel ist mit einem kleinteiligen, individuellen Feedback  die Kompetenzentwicklung gezielt zu f?rdern.

Weitere Informationen finden 188比分直播 hier.

Fellowshop Digitale Hochschullehre 2017

Dr. des. Thomas John (Wirtschaftswissenschaften):

Ziel ist die Entwicklung einer App, die Studierende mittels Gamification bei der Verstetigung ihrer Lernmotivation unterstützt.

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Fellowshop Digitale Hochschullehre 2017

Prof. Dr. Ilka Mindt (Anglistik):

Das Projekt ?Bridging“ verzahnt in digitalen Lehr-Lernszenarios sowie in sozialen Lernkontexten Fremdsprache und Fachwissenschaft.

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Tandem-Fellowship des Stifterverbandes…

Prof. Dr. Uta H?sel-Weide & Prof. Dr. Petra Scherer (Mathematik):

Kompetenzerwerb im Lehr-Lern-Labor Mathematik.

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Fellowshop Digitale Hochschullehre 2016

Prof. Dr. Rebekka Schmidt (Kunstdidaktik): 
Innovation durch Kombination – Kreativit?tsf?rderung durch die Inverted-Classroom-Methode und Tablets in kunstdidaktischen Seminaren

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FELLOWSHIP DIGITALE HOCHSCHULLEHRE 2016

Prof. Dr. Ruth Hagengruber (Philosophie): 

Philosophy Goes MOOC

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Fellowship Hochschullehre 2016

Prof. Dr. Dr. Oliver Reis (Religionsp?dagogik) im Tandem mit Prof. Dr. Stefan Wiesemann (Hochschule für Angewandte Wissenschaften Hamburg)

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Fellowship Hochschullehre 2013

Dr. Marc Sacher (Physik): Das kompetenzorientierte Physikalische Praktikum.

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Die Universit?t der Informationsgesellschaft